Modelo de diseño integrado y aprendizaje autorregulado

b) Si todavía no eres profesor, ¿te ha sorprendido alguno, echarías en falta otros?

Quizás he echado en falta un punto que se centre en impulsar y enseñar, dando pautas para el trabajo en equipo de los alumnos. No me ha sorprendido ninguno, pero me gustaría recalcar que la unión entre todos ellos, es esencial.

c) Vuelve a leer los pasos que configuran el diseño de la asignatura ¿te recuerdan a los expuestos en el apartado sobre el aprendizaje autorregulado?

La primera fase del aprendizaje autorregulado, corresponde a la preparación, planificación y activación, es decir al plan personal del alumno para la proposición de unas metas personales en su aprendizaje; es decir que corresponde con el apartado número 2: identificación de metas.

En la fase 4 del aprendizaje autorregulado, denominada evaluación, el alumno elije el comportamiento a seguir mediante la evaluación de la tarea efectuada, creo que tiene una relación directa con los 12 pasos del modelo de diseño integrado de Fink.

Desde mi punto de vista el aprendizaje autorregulado, parte del alumno, mientras que este modelo se centra en la labor que tiene que realizar el profesor.

Si retomamos éstos, podemos ver cómo nuestro rol como profesor y aprendiz en el aula exige un proceso de autorregulación de la enseñanza. Podemos decir que aprendemos a enseñar para enseñar a aprender y que ello lleva consigo asumir los procesos de autorregulación para ejercer de modelo para nuestros alumnos y llevar a cabo una enseñanza adecuada a nuestro contexto. Podemos concluir que el proceso de diseñar la enseñanza y la misma acción de enseñar es un proceso de autorregulación en cuanto que supone seguir sus mismas fases: programar, ejecutar lo planeado en el aula y revisar lo realizado para comprobar su grado de adecuación.